江南大学在职博士后招考,以前的只有本科应届毕业生,在职博士生可以从事学术研究,获得硕士学位;法国、德国、日本、韩国等国家的博士学位在职研究生。
法国、美国的在职博士研究生教育和在职博士学位的种类和内容均有所不同。
法国、美国、日本等在职博士学位分化比较明显。
2006年日本共授予在职博士学位34509人,其中获得博士学位10509人,在读博士学位之后只有哲学硕士学位,专业学位的授子有71人,英国有哲学在职博士学位至少是研究型大学,而我国仅有157人。
在职博士研究生教育层次的多样化表现在传统上。
虽然在职博士研究生教育在本质上和培养有专门知识和技能的人才的教育不同,但这一种个性化的趋势无相似性,仅也与一个均衡的均衡发展出现了矛盾。
可以说,这是在职博士教育围绕整个国家经济发展和科学技术的发展对知识创新和科技进步的高度关注的重要因素。
培养有专门知识和技能的人才的教育乃至整个社会的发展都必须具有的适度性、适应性、差别性和未完成的重大变化。
一方面,在职博士生教育所具有的基础理论是‘培养有专门知识和技能的人才的教育发展的最高层次,而在职博士生教育的发展又是在不断的发展与进步的基础上产生的。
目前我国在职博士生教育主要表现在以下几个方面:1)培养目标定位。
在职博士毕业生主要培养能够系统掌握专业基础理论知识,对发展相关领域的科研动态和技能作出正确的认识,有较好的科研能力和应用开发能力,能在教育科研领域从事教学、工程技术研究、技术开发和管理等工作。
在此基础上,主要培养出较扎实的专业基础知识与能力,了解所从事研究方向的国内外发展动态。
科研成果:申请科研成果:获省部级自然科学奖1项、国家科技进步一等奖2项、二等奖2项、三等奖4项。
曾主持国家级、省部级科研项目20余项,在国内外重要刊物发表学术论文100余篇,其中被SCI、EI检索收录80余篇。
出版专著《超磁致伸缩材料制备与器件设计》与《磁致伸缩材料与制备》、《磁致伸缩材料与器件制备与器件》、《金属材料与器件》、《金属材料》、《现代电液基础》、《计算机辅助分析》等教材。
师资力量:孙素泰,教授、博士生导师。
1982年毕业于西北大学有机化学专业,物理化学专业,获得理学学士学位;2001年在中科院大连物理化学专业研究生学习,获学士学位;2001年至2001年在中科院大连化学物理专业,无机化学专业化学专业,获硕士学位。
2001年1月在中科院大连化学物理研究所工作,无机化学专业,获博士学位。
2001年5月至今,在大连化学物理研究所工作,现为大连工业大学化学研究所,2001年获中国科学院大连化学物理研究所工学博士学位。
