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一蓑烟雨明珠路，百年树人陈宗川
---台州市明珠外国语学校办学人陈宗川
台州市路桥明珠外国语学校,任党支部书记兼董事长
曾出版著作《中学作文问题与对策》(石油工业出版社出版)《走进庄子的世界》（吉林大学出版社），并先后在《中国教育报》《中国教师报》《中国校外教育》《宁波大学学报(教育科学版)》台州日报、台州晚报等刊物上发表教育科研类论文和文艺作品数十篇。 自办学以来，始终坚持“四无”“三全” 的办学理念和特色管理模式，努力打造一所以“管理著称、家长放心、学生舒心”的学校，以质量立校，以特色强校，做教育的有心人，做学生的引路人，让每一位家长的“掌上明珠” “共同享有人生出彩、梦想成真的机会”，让明珠之光照耀每一个家庭。
百年大计，教育为本。百年教育，办学人是核心，是的灵魂，是学校发展的关键。正如伟大的教育家陶行知先生所强调：“一个好的办学人也就意味着一所好学校”。偏安于一隅的明珠外国语学校之所以能够茁壮成长，在兄弟学校中崭露头角，就是因为这里有一位出色的掌舵人。正是他的敢闯善为，高瞻远瞩，满腔热情，创造了今天这颗熠熠生辉的璀璨“明珠”。
搏击风浪，高考改变命运
因家中经济拮据和“文革”的影响，他从新河初中毕业后，不得不辍学在家。当时的台州经济还不发达，吃饱穿暧都属奢侈。为了让母亲及弟妹们过上好一点的日子，在1971年到1973年这段时间，每逢农闲时节，他都会跟随父亲及亲戚出海，在风浪间讨生活，也正是这段经历造就了他“龙旂翻海浪，馹骑驰坤隅”的拼劲！
1977年的深秋，中国大地响彻一声春雷——10月21日，《人民日报》头版头条发表《高等学校招生进行重大改革》，宣布恢复高考。中断了11年之久的高考恢复了，全国570万考生赴考，27万人被录取。4.8%的录取率，将“千军万马挤独木桥”一语阐释得如此贴切。
在处处传播“高考并非成功的唯一出路”的今天，除非亲身经历，没有人能懂得这场暌违11年的考试，给当年的年轻人带来了如何光明的希望和如何不同的际遇。11年的等待，他几乎灰心，可当恢复高考的消息传来，心中希望的火种迅速被点燃。就在那一年，他作出一个相当大胆的举动，毅然报名参加浙江省第一届高考，与海浪搏击的不屈不挠的他这次要与命运抗争。
“随着时光的推移，年龄的增大，我以为这辈子与大学无缘了。继1977年高考落榜后，1978年，我又再次参加了高考，这次顺利地考入台州师专。那时整个黄岩县只考中75人，文科生有10人，我是这里面的一个。”回想起那段“漫卷诗书喜欲狂”的历史，他骄傲的说。
独辟蹊径，兴办特色民办学校
邓小平在全国科学大会开幕式上的讲话中提出：“教育事业绝不只是教育部门的事，各行各业都要支持教育，大力兴办教育事业。”如是，民办教育理念开始萌芽。1998年，在公办学校担任语文老师的陈宗川，发现了这样一种现实：当地经济比较发达，人们的经商意识很强。但一些家长正是因为忙于经营，就无暇顾及自己的孩子，对于孩子，只会给钱打发了事。家庭教育几乎为零，甚至起负面作用。周边的环境也不好，镇上个别网吧都允许未成年的孩子进入。那些本来应该在学校好好上课学习的孩子，竟然拉帮结伙，打架滋事，导致社会不安定因素的产生。而且，有一些家庭出现变故的孩子，或者是身体有缺陷的孩子，在一般的学校也得不到很好的照顾，成为教育中的“弱势群体”。
“我认为真正的教育，就应该体现在培养这些‘问题孩子’身上。为了给那些一般意义上的‘坏孩子’找到一条重新走上坦途的路，为了给那些‘可怜的孩子’搭起一片没有风雨的天空，我开始想方设法办一所以‘管理’著称的寄宿制学校，并打算通过教育者的努力，为 ‘三流’甚至是‘不入流’的孩子们的发展搭建桥梁，实现一个教书人的真正价值。”陈宗川说。
为了实现一位教育工作者的情怀和真心，他毅然决然的投身到了祖国的民办教育事业当中。在当时兴办民办学校难度可想而知。不仅仅是资金短缺的问题，讽刺打击，泼冷水的人远远的超过支持他的人，可是，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”他骨子里那种台州人“逢山开路,遇水搭桥”的精神，成为了他风雨无惧的动力。
如今的明珠外国语学校，已经由1998年第一届招生时的108个中学生、7个教职工，发展到1600多个中学生和100多个教职工的完全中学。他还非常关心外来务工人员子女的上学问题，路桥区桐屿街道，兴办一所民工子弟小学，践行了作为一名教育工作者的初心。
匠心独运，打造“三全、四无”育人模式
办学伊始，陈宗川大部分事情都亲力亲为，除了担任校长之职外，他还兼出纳、后勤采购员等多重身份，连学校的建筑规划都是由他亲自设计。他还喜欢和师生打成一片，筑牢“群众基础”，了解学校的新闻和动态，这为制定学校的规章制度提供了最前沿的第一手资料，也使教育管理和决策更有针对性和实效性。这样一位校长，不仅受到师生们的喜爱，也使明珠前进的道路更加宽广，在创新管理下塑造人才。
“校内无差生、管理无疏漏、教学无副课、育人无小事”，这是该校的“四无”办学理念。而此中的“管理无疏漏”涵盖了“全面管理、全员管理、全程管理”的育人思想。
建校之初，他就明确了办学定位：打造浙江省以“管理”著称的学校。结果也正如当初所设想的那样，获得了社会的认可，更是取得了学生和家长的信赖。
全面管理，是指学生在校的大小事情学校都要管，涵盖生活、学习的各个方面。在管理中，老师不但要管理学生，更要服务于学生。
全员管理指的是，人人都是班主任，都是校长。老师对于学生的困难不能视而不见，要随时准备纠正学生，帮助学生，服务于学生。在班级管理上，一般是正班主任配一个副班主任，男女教师相互配合，本地教师与外地教师相互配合，使管理更加全面。同时，高度重视学生的意见和建议，用问卷调查等形式了解学生对教师的意见和看法，让学生也参与学校的管理。学校为教师提供了舞台，而观众就是家长和学生。如果学生反映教师不行，那就不行，即使是他是“皇亲贵胄”。
而全程管理那就更细了，学校要从学生起床管到睡觉，从进校门管到出校门，从七年级入校管到最后毕业，甚至学生毕业后也会对其进行回访，对学生负责到底。
狠抓业务，成绩才是硬道理
党的十九大以来，“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量”的精神指出了教育改革的方向。实施素质教育还是为了提高教育质量。陈宗川说，一所学校如果教学质量低劣，也就失去了发展的空间。校长要在以德为首、安全是第一责任等众多的事务中，依然把质量作为第一要务，把教学摆在中心位置，校长才能成为一个合格的领导者。为了促进教学，提高教学质量，学校经常组织各种业务大赛，而且校长一定亲自参加，并且提出指导性建议，一次，陈校长参加学校组织的“同课异构”语文课堂教学展示活动。这堂课，一位老师所上的内容是《雨霖铃》。课后，陈宗川给这位老师点评时指出，如果课上结合歌曲那就更生动、更完美了。说完，他竟亮开嗓子唱了起来：“我送你离开，千里之外，你无声黑白……”顿时，大家哈哈大笑，并且在笑声中感受到一个幽默健谈的老师对课堂教学有多么的重要。
他是一位优秀的民办教育家，也是一位守其初心砥砺奋进的人民教师。办学23年，他带领明珠学校先后成为“全国民办先进学校”、“浙江省优秀民办学校”和“浙江省标准化学校”等近百项荣誉。他个人也多不断充电不断学习，已逾花甲之年依然辍笔不更，2015年从北京大学教育型校长高级研修班毕业。现兼任中西部教育顾问，首届全国民办教育杰出人物理事会理事，中国管理科学院培训部特聘客座教授、学术委员会特约研究员等多项社会职务和几十项国家级和省市级的荣誉。每当提及至此他都笑谈“获奖只是我成长路上的里程碑，我还年轻还会需要继续成长！”这就是陈宗川，坚毅又不失随和，智慧又不失浪漫。
新时代需要一个全新的开始，新时代需要一种精神的名义，新时代需要一份执著的坚守十年树木，百年树人，迎着东海上喷薄而出的红日，耳畔索绕着陈校长那坚韧、自信的笑声，我们似乎看到了“明珠”乃至台州民办教育更加光彩熠熠的未来……
台州市明珠外国语学校发展纪事
教育是中华民族振兴和社会进步的基石，而民办教育作为其中的一支主要力量，不仅推进了整个教育体制的改革，加快了教育资源的凝聚，更满足了人民群众多层次的教育需求。在民办教育持续快速发展的新形势下，国家多次强调要“大力支持民办教育，民办教育是教育事业发展的重要组成部分”，充分说明了民办教育具有强大的发展潜力和光明的发展前途。在东海之畔，有这样一颗民办教育的明珠———台州市明珠外国语学校，它顺势而生，因势而长，在当地老百姓中有口皆碑。23多年来，学校在董事长陈宗川的带领下，以坚持落实素质教育为契机，优化、重建学校文化，将管理文化、教师文化、学生文化、课程文化等一一做细做实，逐步形成了“校内无差生、管理无疏漏、教学无副课、育人无小事”的“四无”办学理念和“全面管理、全员管理、全程管理”的“三全”特色管理方式，为校园里的孩子们撑起了一片温暖的教育晴空，构筑起了特色学校文化的恢弘体系，用实际行动谱写了一曲民办教育的壮丽赞歌！
学校管理篇———让教育充满生命的活力
在全面推进素质教育的今天，我们追求的教育教学已经不再是枯燥无味的照本宣科，不再是昏昏欲睡的填鸭教学，不再是单纯机械的教材解读，也不再是学而不练的纸上谈兵。没有特色的学校，是没有生命力的学校。因此，创建办学特色，给学校的发展注入强劲的生命力，是众多学校奋力追求和积极探索的重点工作之一。明珠外国语学校所处的金清镇地理位置优越，乘着改革开放的春风，当地经济飞速发展，人们的经商意识强烈。但正是因为忙于经营，许多家长都没有时间和精力管孩子，家庭教育严重缺失，导致很多孩子成为教育中的“弱势群体”。如何帮助这些“问题孩子”，为他们的人生搭建金桥？这是陈宗川一直在深深思索的问题。
众所周知，学校教育教学质量的高低，在很大程度上取决于学校管理制度是否合理可行，因此，建立起符合学校实际情况的管理机制就显得尤为重要。建校之初，陈宗川就确立了学校的办学定位：打造浙江省以“管理”著称的学校。明珠的特色就是“管理无疏漏”，努力做到“三全”———全面管理，全员管理，全程管理。
由于是寄宿制学校，学生在校的大小事情学校都要管，涵盖生活、学习的各个方面。在管理中，老师不但要管理学生，更要服务于学生。
在明珠，人人都是班主任，都是校长。老师对于学生的困难不能视而不见，要随时准备纠正学生，帮助学生，服务于学生。在班级管理上，一般是正班主任配一个副班主任，男女老师相互配合，本地老师与外地老师相互配合，使管理更加全面。同时，高度重视学生的意见和建议，让学生也参与学校的管理，用问卷调查等形式了解学生对教师的意见和看法。
全程管理则是指学校要从学生起床管到睡觉，从进校门管到出校门，从七年级入校管到最后毕业，甚至学生毕业后也会进行回访，对学生负责到底。
与其他比较起来，明珠的生源是相对较差的，属于中下水平。但如果把他们就作为中下生培养，将会使学生丧失自信心，不利于他们的发展。明珠人崇尚孔子“有教无类”的思想，以强烈的社会责任感办学。为了帮助学生树立信心，学校确立了“校内无差生”的办学理念，不歧视任何一个孩子，认可并赞许他们的每一点进步，相信他们都能变好，成为对国家对社会有用的人，成为让家长放心的孩子。明珠人坚信，天赋不好转化，但品德可以提高！
基于这种认识，学校在差生转化方面做了很多工作。如对学生进行问卷调查，其目的在于了解学生总体的人生观、思想状态、生活态度等，以便对症下药。组织学生学习《台州市明珠外国语学校管理手册———学生篇》。通过校园环境的熏陶，使学生学会做人、学会做事、学会认知、学会生存、学会尽责、学会共处、学会关心、学会珍惜、学会宽容、学会创新；忠心报祖国，爱心献社会，关心送他人，孝心给父母，信心留自己。
明珠学校的成功，在很大程度上体现在对“问题”孩子的转化上，体现在生源的“低进高出”上。陈宗川讲述的一个实例让大家记忆犹新：梁海涛，初进明珠时懒惰成性，玩世不恭，混天度日。是明珠养成教育的熏陶力量感化了他，帮助他明确了人生目标，树立了远大理想。在明珠的一路扶持下，3年后，他考上了重点高中，并把在明珠养成的好习惯一直坚持下来，最终考上了中国人民公安大学。明珠老师的耐心培养和精严管理让很多孩子受益终生，让很多孩子重新找回了自己，走向了新生！
正因为明珠的管理严格，很多家长和学生都觉得在这里“能学好”，因此，一般都是随着学期的进行，学生越来越多，很多都是经亲戚朋友介绍而来的。一个叫徐杰的来自舟山的“问题孩子”在明珠的精严管理下改好了，还考上了省工业大学。榜样的力量是无穷的，27名海岛的孩子慕名而来。在学校的招生记录中，有很多这样的事例。先来的学生在学业成绩、行为习惯等方面都有了很大进步，尝到了“甜头”，就把自己的同学或亲戚也介绍过来。这样“生带生”，使明珠的规模不断壮大，明珠的管理模式，得到了越来越多人的认可。
师资培训篇———让教师享受教育的幸福
众所周知，教师是学生成长的引路人，教师的人格会影响学生健康人格的形成，教师的视野、文化底蕴等也影响着学生的视野。在明珠外国语学校采访的过程中，我们能深切地感受到学校教师团队的蓬勃朝气：他们思维活跃、精力充沛、乐岗敬业、精诚团结。在陈宗川看来，明珠学校最值得骄傲的不仅仅是先进独特的管理文化，还有优良和睦的教师团队。正是这些优秀教师的努力，才促进了学校的发展，铸就了学校的辉煌。
著名教育家李镇西说“只有好的教师，才有好的教育；只有不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教，才能保证学校教师队伍的稳定和提高。”然而，身为民办学校的明珠缺乏吸引优秀人才的优势，如何加强师资队伍建设，加快培养教学中坚力量，就显得尤为重要。多年来，明珠学校坚定不移地落实人本精神，强化师资队伍建设。在工作实践中，立足学校实际，坚持求真务实，成效显著，自成特色，为学校的长盛不衰提供了充沛的人力资源保障。
由于体制比较灵活，明珠面向全国广纳贤才，现在本地和外地老师各占一半。即使社会对学生升学率的期望值不是很高，明珠在“育人”的同时，也不忘自己的“教书”重任。老师们深知，学校要赢得社会的认可，让人民群众满意，就必须千方百计提高教学质量。因此，多年来，学校一直把教学作为中心工作。积极探讨、总结与推行以学生为主体，激发学生的独立思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于实践的能力，提高教学质量和教学效果。通过组织公开课、研讨课、说课比赛，促进了教师水平的整体优化。学校还组织教师去外地名校参观学习，并通过《教育教学奖惩条例》、《教师职业道德考核测评标准》等来规范和约束教师的教育教学行为。通过以上这些措施，努力造就一支具有创新能力和较高业务素质，有渊博的知识和较强科研能力，有高水平的授课艺术和运用现代化教育技术能力的教师队伍，夯实立校、兴校、强校之本。
除此之外，学校还以校本教研为平台，以“发展策略”评价教师，促进教师的专业化成长，成效显著，受到教师培训部门的好评。在提高教师业务能力的同时，明珠也将“人性化”管理渗透到教师管理的方方面面。在住房非常紧张的情况下，保证每位老师都有一间带独立卫生间的宿舍。老师在校免费吃住，并使饭菜尽量多样化。工资从来都是按时发放。经常组织教师外出旅游，过年过节外地老师回家，学校会帮着订火车票，并报销路费，还给老师们准备回家礼品，最大限度地为老师们解决生活上的后顾之忧，让他们舒心地工作和生活。现在，学校100多名教师中本科学历占95%。老中青三结合的教师构成，使明珠的教师队伍既成熟又充满了活力。在近年中、高考中升学率稳步提升，2020年高中升学率更是达到了百分之百。
如此，“校内无差生、管理无疏漏、教学无副课、育人无小事”的“四无”理念指导着学校的各项工作。明珠校领导的工作目标是“让每一位老师发挥最大的潜能”；班主任的工作目标是“创建最和谐、最努力的班集体”；老师的工作目标是“让每一个学生都有巨大的进步”。在明珠这个温馨的大家庭中，师生都是一家人，都在为了学校的发展而共同经营着，努力着……
学子成长篇———让学生体验成长的快乐
这是一方求学者的热土，奋进中孕育着无限的希望；这是一处产生思想智慧的殿堂，多少热血少年、莘莘学子在这里放飞理想，又曾有多少青年才俊的人生从这里启航！明珠能够在金清迅速崛起，声名远播，绝非偶然。究其原因，关键在于明珠的学生成绩进步快，品行转变快，综合素质高。在明珠，学生的“快乐学习”和“全面成长”贯穿于学校各项工作的始终。应该说，这是流淌于明珠人血液中宝贵的精神财富，是明珠人赖以傲视群雄的强大根本和不竭源泉。
学校结合重大节日、纪念日开展主题德育活动，坚持每周一举行升旗仪式，推进“国旗下讲话”教育，精选主题，深化内涵。教育学生尊师敬老，懂得感恩，从小做一个阳光生活人。通过开展“红旗伴我成长，红歌唱响校园”、“庆祝祖国70周年大合唱比赛”、“校园十佳歌手大赛”、“文明在我心中”征文比赛等主题活动，帮助学生树立远大理想，培养高尚的情操，激发他们争做一个优秀的中学生。
学校一直强调加强学生行为规范的养成教育，深入持久地组织师生学习《守则》、《规范》、《学生一日一常规》、《学校日常行规及十条禁令》和开展主题班会活动，创建“文明班级”常规检查评比活动，在校园“信息台”、“荣辱窗”及时公布每日最新消息和动态，表扬文明礼貌行为规范做得好的人和事，针对学生中出现的一些不良现象及存在的问题，进行评论或提出改正建议，规范学生的行为习惯，使他们能够明理知行。同时大力开展安全、法制教育，把安全、法制教育和德育工作有机结合，常抓不懈。每年11月是学校的法制活动宣传月，系列教育活动将如火如荼展开。同时，加强班子成员、教师的值日工作，强化监督、检查和务实管理，进一步净化校风、端正学风、弘扬正气。
时代发展要求新时期的教学活动不是仅仅停留在知识的传授上，而是要根据学生的不同特点，充分发挥其优势，培养其个性和专长。在音、体、美课程的开展过程中，明珠始终不遗余力。学校投入大量资金配置各种专业器材，在抓好学生音体美教学的同时，还开设了多个兴趣小组。同时，出资聘请校外专家当顾问，长驻学校指导音、体、美工作，丰富学生的课余生活，培养学生的特长。近年来，明珠学子在县、市各级各类比赛中名列前茅，喜报频传，特别是在声乐和舞蹈方面，学校兴趣爱好小组的学生取得了一系列令人瞩目的优异成绩。一份份骄人的成绩，让体艺之花在明珠学校这块沃土上盎然绽放，学生情操得以陶冶，综合素质得到了全面提高。
斗转星移，时光荏苒，二十几载的辛勤耕耘，收获了今天的桃李满园。自强不息、勇于开拓的明珠人在陈宗川的带领下，以成功转化和帮助基础薄弱学生赢得了社会各界的好评，学校先后被授予“全国先进民办学校”、“全国AAA级放心示范学校”、“全国奉献爱心优秀民办学校”、“浙江省标准化学校”、“浙江省优秀民办学校”、“台州市A级民办学校”、“路桥区文明单位”等三十几项省内外荣誉称号。
东风浩荡满眼春，万里征程催人急。伴随着金清区位优势的凸显和沿海经济的迅猛发展，奋进中的明珠人定会众志成城、团结一心，谱写出民办教育事业更新、更美的华彩乐章！
